1. Základní informace

2. Profil absolventa

Absolvent oboru informační technologie získá odborné kompetence uplatnitelné při přímém vstupu na trh práce a zároveň je připraven k terciárnímu studiu oborů na technických a ekonomických fakultách vysokých škol a ke studiu příbuzných oborů na jiných vysokých školách. Najde uplatnění jako technik výpočetní techniky, technik počítačové sítě, správce počítačové sítě, správce operačního systému, správce aplikací, programátor, webmaster, pracovník uživatelské podpory v organizacích využívajících výpočetní techniku, v organizacích poskytujících služby v oblasti informačních technologií, ve výrobě výpočetní techniky. Je připraven samostatně podnikat v oboru. Je schopen pracovat samostatně i v týmu, soustavně se sebevzdělávat a sledovat trendy a vývoj v informačních technologiích. Získá vědomosti, dovednosti a návyky potřebné jak pro uplatnění na trhu práce, tak i pro terciární a celoživotní vzdělávání.

V oblasti všeobecně vzdělávací se absolvent vyznačuje těmito kompetencemi:

• ovládá český jazyk i principy jeho užívání v různých komunikačních situacích, odborně se vyjadřuje v oblasti svého oboru, využívá popisných, výkladových a úvahových slohových postupů
• získá předpoklady pro estetické osvojování skutečnosti, chápe přínos literatury a dalších druhů umění pro život člověka, vyjádří vlastní prožitky z uměleckých děl
• ovládá jeden světový jazyk na úrovni běžné hovorové komunikace, čte s porozuměním a s pomocí slovníků dokáže pracovat s cizojazyčným textem odborným, populárně naučným a firemní literaturou
• čte s porozuměním a interpretuje texty různého druhu, stylu a žánru, efektivním způsobem zpracovává získané informace, rozumí ikonickým textům, tj. vyobrazením, mapám, schématům apod.
• chápe principy fungování demokratické společnosti a ekonomických vztahů, dodržuje pravidla chování občana demokratické společnosti, vytváří si vlastní filozofické a filozoficko-etické názory jako základ pro orientaci při posuzování a hodnocení jevů lidského a občanského života; zaujímá stanoviska, diskutuje o nich, koriguje v diskuzi své názory a postoje
• využívá osvojené poznatky z ekonomiky k orientaci v problematice fungování tržního hospodářství v osobním i pracovním životě
• osvojí si matematické a přírodovědné znalosti a dovednosti na úrovni potřebné pro studium technických i ekonomických oborů na vysokých školách; je schopen vyjádřit své matematické úvahy slovně i písemně a aplikovat matematické poznatky při řešení praktických problémů; chápe přírodní zákony a jevy, přírodovědné metody a postupy, zvládá práce s laboratorní technikou a dodržuje přitom zásady bezpečnosti a ochrany zdraví
• chápe vnitřní souvislosti mezi učivem fyziky a matematiky a technických předmětů
• řeší zadaný úkol, určí jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, je schopen vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a to samostatně nebo v týmové spolupráci
• využívá prostředky informačních a komunikačních technologií pro osobní, studijní i pracovní účely
• uvědomuje si význam vzdělání pro svoji úspěšnou kariéru a chápe nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení k vytvoření předpokladů pro uplatnění na trhu práce
• chrání své zdraví, dodržuje zásady správné životosprávy, pečuje o svůj duševní a fyzický rozvoj

V oblasti odborné se absolvent vyznačuje těmito kompetencemi:

• navrhuje, kompletuje a oživuje sestavy počítačů PC včetně periferních zařízení
• diagnostikuje a odstraňuje závady sestav počítačů PC i periferních zařízení a provádí upgrade
• volí vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
• instaluje, konfiguruje a spravuje operační systém počítače PC včetně jeho pokročilého nastavení a zabezpečení
• navrhuje a aplikuje vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a zničením
• volí vhodné aplikační programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
• instaluje, konfiguruje a spravuje aplikační programové vybavení
• pracuje s běžným aplikačním programovým vybavením, zejména s tzv. kancelářskými aplikacemi
• poskytuje uživatelskou podporu uživatelům základního a aplikačního programového vybavení
• navrhuje a realizuje počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití
• konfiguruje aktivní síťové prvky a spravuje počítačové sítě
• algoritmizuje úlohy a tvoří aplikace ve vývojovém prostředí programovacího jazyka C
• realizuje databázová řešení a ovládá jazyk SQL
• tvoří webové stránky
• chápe dodržování zásad bezpečnosti práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků
• zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
• chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a utváření dobrého jména podniku
• dodržuje stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
• jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

 Vzdělávací program připravuje žáky pro výkon činností středních technických a administrativních pracovníků v oblasti informačních technologií. Vysokou flexibilitu absolventů umožňuje komplexní pojetí výuky informačních technologií zahrnující hardware, operační systémy, aplikační programové vybavení, počítačové sítě, programování, databáze a tvorbu webových aplikací. K širokému uplatnění přispívá i výuka anglického jazyka a elektrotechnického základu. Cílem programu je rovněž vybavit žáky takovými kognitivními, studijními a dalšími dovednostmi, které jim usnadní adaptaci na požadavky vysokoškolského studia technických disciplín. Vzdělávání je systematicky směřováno k větší univerzálnosti, flexibilitě a kreativitě. Vede žáky k osvojení vhodných strategií učení, motivuje je k celoživotnímu učení, a tím minimalizuje rizika při uplatnění na trhu práce.

 ŠVP k nahlédnutí zde

Pojetí vzdělávání

Vzdělávací program je koncipován ve dvou rovinách. Jednu tvoří okruh předmětů, které se podílejí především na utváření kulturního a všeobecně vzdělaného člověka. Poskytují žákům vzdělávání jazykové, společenskovědní, přírodovědné, matematické, ekonomické, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích, v oblasti estetické a lidského zdraví. Nejvíce rozvíjejí klíčové kompetence důležité pro hodnotný život jedince a pro jeho uplatnění ve společnosti.
Druhou rovinu představuje učivo odborných předmětů, které poskytuje žákům zejména všestranné vzdělání v oblasti informačních technologií obohacené o současné vývojové trendy. Odborné předměty pokrývají všechny hlavní oblasti informačních technologií: hardware, operační systémy, aplikační programové vybavení, počítačové sítě, programování a databáze, tvorbu webových aplikací. Odborné vzdělávání je doplněno o elektrotechnický základ a podpořeno praktickou výukou i cvičením v odborných učebnách. Žáci získají vědomosti i praktické zkušenosti s nejrozšířenějšími soudobými technologiemi používanými u osobních počítačů, serverů a počítačových sítí, získají i základní přehled o IT řešeních používaných v segmentu velkých podniků. Svou odbornou kvalifikaci si mohou doplnit o základy operačního systému Unix/Linux.

Výuka v odborných předmětech je zaměřena na:

• hardware počítačů PC
• desktopové i serverové operační systémy firmy Microsoft
• kancelářský software firmy Microsoft i běžný kancelářský Open Source software
• řešení sítí LAN
• programování v jazyce C
• databázová řešení a jazyk SQL
• dynamické www stránky a redakční systémy

Ve výuce odborných předmětů je kladen velký důraz na kvalitu, vzájemnou provázanost odborných předmětů a aplikaci na konkrétní úkoly z praxe, což se promítá do praktického vyučování ve škole i v reálných provozech a rovněž do ročníkových prací a projektů.
Základním principem vyučování je aktivita žáka. Preferovány jsou takové metody výuky, které kladou důraz na motivaci žáků, na rozvíjení kritického myšlení, vytváření dovedností analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody a postupy. Uplatňují se zejména sociálně komunikativní metody: dialog, kritické myšlení, kooperativní učení, problémové a projektové vyučování. Realizují se frontálně, nejčastěji ve skupinách nebo v týmech, a jsou vždy zaměřeny na aktivitu žáka. V teoretickém vyučování jsou aplikovány pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky (multimediální PC, dataprojektory aj.) společně se stávající technikou (zpětné projektory, magnetofony, videa, videokamera aj.).
Vzdělávání je zaměřeno nejen na osvojování nových poznatků, ale také na rozvíjení dovedností, schopností, utváření postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj žáka a pro jeho uplatnění ve společnosti. Jde o klíčové kompetence: k učení, k řešení problémů, komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, občanské kompetence a kulturní povědomí, kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám, matematické kompetence a kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Jsou rozvíjeny v jednotlivých předmětech při teoretickém vyučování, cvičeních, praktické výuce a dále při souvislé praxi v podnicích, exkurzích a při dalších aktivitách, které směřují k propojení školního prostředí s reálným prostředím mimo školu. Celým vzděláváním prostupují průřezová témata, která reflektují aktuální problémy současného světa.

Podmínky pro přijímání žáků ke vzdělávání

Přijímání žáků ke vzdělávání probíhá formou přijímacího řízení. Podmínkou pro zařazení uchazeče o studium do přijímacího řízení je zdravotní způsobilost ke studiu zvoleného oboru, což na přihlášce ke studiu potvrdí lékař. Nedílnou součástí přijímacího řízení jsou jednotné zkušební testy vytvořené Centrem pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT) . Taktéž se zohledňuje prospěch žáka na základní škole. Více informací najdete na našem webu SPŠ Karviná v záložce: Přijímací řízení.

Organizace výuky

Vyučování je organizováno podle učebního plánu v povinných a nepovinných předmětech. Volitelné předměty, které jsou součástí povinného bloku, nabízejí žákům alternativu vzhledem k jejich zaměření a přípravě na volitelnou maturitní zkoušku.

• Při výuce cvičení nebo předmětů, které mají charakter cvičení, cizích jazyků, praxe a volitelných předmětů se žáci dělí na skupiny. Počet žáků ve skupině je dán technickými a finančními možnostmi školy při dodržení zásad BOZP.
• Předměty s jednohodinovou dotací jsou zpravidla vyučovány v uzavřených blocích. Předmět základy ekologie v 1. ročníku je organizačně směřován k projektovému vyučování v povinném a ve volitelném modulu. Předmět ekonomika ve 4. ročníku je připraven alternativně, modulově – formou volitelných modulů.
• Praktická výuka probíhá ve školních dílnách, v učebnách výpočetní techniky a v laboratořích podle učebního plánu. Souvislá čtyřtýdenní výrobní praxe se realizuje na konci třetího ročníku v okolních podnicích a firmách na základě smlouvy o odborné praxi mezi školou a podniky.
• Výuku doplňují exkurze, turistický, lyžařský a snowboardový kurz, návštěvy filmových a divadelních představení, výstav, muzeí apod.

Další vzdělávací možnosti poskytují nepovinné předměty, které umožňují žákům lépe se připravit na vstup do praxe nebo na vysokoškolské studium. Nabídku určuje ředitel školy podle zájmu žáků a možností školy, např. cizí jazyky, psaní na počítači, fyzikální seminář, společenskovědní seminář, základy vyšší matematiky.
 

Hodnocení žáků

Základní pravidla hodnocení prospěchu a chování žáků určuje platná legislativa a klasifikační řád, který je součástí školního řádu.

V předmětech teoretického vyučování se provádí diagnostická činnost nejčastěji formou ústní nebo písemné zkoušky. Podle charakteru učiva a uvážení učitele jimi mohou být například didaktické testy, orientační zkoušení, tematické zkoušení, samostatná práce, řešení úloh apod. Hodnotí se nejen míra osvojení nového učiva, ale také schopnost samostatného logického myšlení, schopnost aplikace získaných poznatků při řešení úkolů, schopnost věcně argumentovat, úroveň slovního nebo grafického vyjadřování. Především u písemné zkoušky se preferuje bodový systém hodnocení.

V předmětech praktického vyučování a ve cvičeních se hodnotí osvojení odborných dovedností, využívání získaných teoretických poznatků, využívání pomůcek a pracovního zařízení, provedení praktických činností. Posuzuje se kvalita výstupu a v měřeních zpracování protokolu.

Podle předem stanovených kritérií se hodnotí projekty, ročníkové práce a moduly. Součástí hodnocení je i posouzení úrovně klíčových kompetencí: jak žák komunikuje, jak je schopen spolupracovat v kolektivu, využívat výpočetní techniku a numerické znalosti a jak je schopen své znalosti a vědomosti prezentovat.

Motivační aspekt hodnocení se odráží v zohledňování dalších aktivit, jako jsou samostatné činnosti žáků (referáty, příprava pokusů aj.), účast v soutěžích a olympiádách, aktivita ve vyučování, přístup k plnění zadaných úkolů apod. Učitel rovněž bere v úvahu pozitivní vývoj žáka v průběhu hodnoceného období a individuálně postupuje při hodnocení žáků se specifickými poruchami učení.

Hodnocení je prováděno vždy prokazatelnou formou, v co nejkratším čase, u ústní zkoušky ihned a v ostatních případech nejpozději do dvou týdnů.

Učitel vede žáky k sebehodnocení, a tím k jejich reálnému pohledu na vlastní schopnosti a nedostatky. Základem je jeho partnerský a komunikativní přístup k žákům.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných

Východiskem je spolupráce s poradenským zařízením. Spolupráci s pedagogicko- psychologickou poradnou, s rodiči a informovanost učitelů zajišťuje na škole výchovný poradce. K žákům se specifickými poruchami učení je uplatňován individuální přístup v příslušných předmětech podle instrukcí poradenského zařízení a výchovného poradce. U maturitní zkoušky profilové části je prodloužena doba přípravy na ústní zkoušku a doba písemné a praktické zkoušky.

Podpora nadaných žáků směřuje k jejich dalšímu rozvoji na složitější a abstraktnější úrovni. Poskytuje žákům volnost ve způsobu řešení, možnost vyhnout se dominantním výukovým metodám, respektuje originalitu a nápaditost řešení. Nejčastěji je orientována na diferencovaný přístup ve vyučování, na vytváření tvořivého motivačního prostředí a na zapojování žáků do školních a mimoškolních soutěží, olympiád a projektů. Jsou organizovány odborné soutěže SOČ (středoškolská odborná činnost), soutěž v programování, přírodovědné, matematické, jazykové, společenskovědní a sportovní soutěže. U mimořádně nadaných žáků je škola připravena zajistit individuální plán vzdělávání, popřípadě spolupráci s jinými pracovišti (školami vyššího stupně aj.), plán průběžně vyhodnocovat a ve spolupráci se žáky a s rodiči korigovat další postupy.

Způsob ukončení vzdělávání

Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou, která se realizuje podle školského zákona a příslušného prováděcího právního předpisu. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části.

Více informací o maturitní zkoušce zde

4. Učební plán

     Učební plán k nahlédnutí zde